Al langere tijd ontvangt het CDA signalen van problemen die ontstaan als gevolg van de vakantiespreiding in het primair en voortgezet onderwijs. Vooral ouders in de grensregio’s kampen met de negatieve gevolgen van de vakantiespreiding. Met meerdere kinderen op meerdere scholen worden vooral zij geconfronteerd met verschillende vakantieperiodes in hun gezin. Daarnaast wordt er door steeds meer scholen afgeweken van de adviesdata. Het CDA heeft daarom dit voorjaar op internet een Meldpunt ingericht. Bijna duizend (!) deelnemers, vooral ouders, hebben daarop hun mening gegeven. Op basis van de uitkomsten van het Meldpunt en diverse gesprekken met belanghebbende organisaties heeft het CDA vandaag een notitie gepresenteerd, met daarin de uitkomsten van het Meldpunt en onze conclusies. Wat het CDA betreft blijft de vakantiespreiding in stand maar wordt bij de invulling van die spreiding meer dan nu rekening gehouden met de belangen van de ouders en hun scholen. Zo wil het CDA dat serieus wordt onderzocht of met twee in plaats van drie regio’s of door een andere regiospreiding de problemen in de grensregio’s kunnen worden verminderd. Daarnaast is het CDA van mening dat scholen minder makkelijk mogen afwijken van de adviesdata voor de voorjaars- en herfstvakantie. Dat biedt meer zekerheid aan werkgevers, de toeristische sector en de ouders.
Conclusies
EIM concludeerde in de evaluatie van de vakantiespreiding dat er een grote diversiteit van partijen is die belang heeft bij de vakantiespreiding en dat het daarom onmogelijk is om alle partijen tevreden te stemmen. Toch heeft de CDA-fractie op grond van de uitkomsten van het meldpunt de overtuiging dat de belangen van de ouders en hun scholen in de afgelopen tijd onvoldoende zijn gehoord en gewogen. Zonder de belangen van de toeristische sector en het overige bedrijfsleven uit het oog te verliezen tracht de CDA-fractie conclusies te trekken die meer tegemoet komen aan de wensen van de ouders en hun scholen.
Vakantiespreiding
Uit de uitkomsten van het meldpunt blijkt dat een relatief groot aantal deelnemers te maken heeft met de gevolgen van de vakantiespreiding in de zomer. Toch is geen meerderheid (46%) van de deelnemers voorstander van het afschaffen van de vakantiespreiding. Dat is op zichzelf begrijpelijk. Het afschaffen van de vakantiespreiding zal gevolgen kunnen hebben voor de vakantiedrukte en de verkeersdrukte, wat ouders ook zullen ervaren als zij hun vakantie boeken en vieren. Dat kan dus niet alleen nadelig zijn voor de toeristische sector maar ook voor de ouders. Overigens moet daarbij wel aangetekend worden dat nu al de meeste Nederlanders midden in de zomer, in de weken 31-33 hun vakantie boeken. Dat maakt ook dat ouders veelal ongelukkig zijn met een vakantie in de laatste periode, waarbij de kinderen nog in de maand juli naar school gaan. Iets wat ook ongunstig is voor de concentratie van de kinderen.
De werkgevers in de bouw hanteren ook een vakantiespreiding met adviesdata. Zij hanteren in navolging van het onderwijs ook drie regio’s en spreiden hun periodes van drie weken over totaal vijf weken. Ruim binnen het totaal aantal weken schoolvakantie. Een te grote spreiding zou economisch nadelig zijn. Dat geldt waarschijnlijk voor alle sectoren, omdat in deze periode alle economische activiteiten op een laag pitje staan.
Een meerderheid van de deelnemers voelt niet voor een volledige vrijheid voor ouders om hun vakantieperiode te kiezen. Begrijpelijk, want dat zou er toe leiden dat nog minder gezinnen of kinderen op hetzelfde moment vakantie hebben. Daarnaast acht de CDA-fractie dat ook om onderwijskundige redenen ongewenst. Het leren op school is ook een groepsproces, dat niet gebaat is bij voortdurende wisselingen in de groep.
Als de vakantiespreiding in stand moet blijven, is wel de vraag of toch tegemoet kan worden gekomen aan de problemen van de vakantiespreiding die vooral in de grensregio’s merkbaar zijn. De voorstellen van de staatssecretaris komen daar al enigszins aan tegemoet, doordat zij niet alleen de vakanties van het primair en voortgezet onderwijs gelijk trekt maar er ook voor kiest de begin- en einddatum van de zomervakantie in aangrenzende regio’s maar één week te laten verschillen.
Naar de overtuiging van de CDA-fractie kunnen de problemen in de grensregio’s nog verder verminderen wanneer wij het aantal regio’s terugbrengen van drie naar twee. Dat levert minder grensgebieden en dus automatisch ook minder grensconflicten binnen gezinnen en scholen op. Binnen de door EIM uitgevoerde evaluatie is deze optie onvoldoende onderzocht. Te gemakkelijk werd geconstateerd dat deze optie niet veel oplevert. Een variant daarop is de mogelijkheid dat twee van de drie regio’s steeds parallel lopen, maar de regio’s door de jaren heen wel variëren in vroeg, midden en laat[1].
Voorgesteld wordt dat in aanloop naar de behandeling van de voorgenomen wetswijziging de mogelijkheden tot het beperken van het aantal regio’s tot twee of het steeds parallel laten lopen van twee van de drie regio’s nader onderzocht worden.
Adviesdata
Juist dit kalenderjaar worden veel ouders geconfronteerd met scholen die afwijken van de adviesdata. Soms vanwege legitieme redenen. Wanneer bijvoorbeeld in de regio Zuid het carnaval niet in de voorjaarsvakantie valt. Dat vraagt vanzelfsprekend een logische planning van de adviesdata. Maar het feit dat steeds meer scholen ook om andere redenen afwijken van de adviesdata leidt tot steeds meer onduidelijkheid bij ouders, hun werkgevers en de toeristische sector. Het is niet voor niets dat deze laatste pleit voor het afschaffen van de adviesdata. De vraag is dus of de gewenste vrijheid en flexibiliteit uiteindelijk niet ten koste gaat van de noodzakelijke duidelijkheid en eenduidigheid. Eenduidigheid is van belang om te voorkomen dat ook binnen regio’s er nieuwe grensgebieden en dus ook grensconflicten ontstaan. Steeds meer gezinnen worden als gevolg van het afwijken van de adviesdata geconfronteerd met meerdere vakantieperiodes binnen hun gezin, ook buiten de zomervakantie. Dit levert ook tussen ouders en scholen en/of leerplichtambtenaren moeilijke gesprekken op.
Het kabinet wijst op de inspraak van ouders bij het vaststellen van de vakantiedata. Maar aangezien er veelal bovenschools of zelfs op regionaal niveau afspraken worden gemaakt over de vakantiespreiding, is de invloed van de medezeggenschapsraad op het vaststellen van de vakantiedata in de praktijk veelal beperkt.
Het kabinet heeft met haar voornemen om niet alleen de zomervakantie maar ook de kerstvakantie en de meivakantie centraal vast te stellen, al afstand genomen van het principe dat scholen vrij zouden moeten zijn in het vaststellen van hun vakantieperiodes. Die keuze heeft ook de instemming van de PO- en VO-raad.
Alles overwegende stelt de CDA-fractie voor om de adviesdata voor de voorjaars- en herfstvakantie in de toekomst niet door de PO- en de VO-raad maar, evenals nu, door de minister van Onderwijs vast te laten stellen. Aangezien de minister straks ook alle overige vakanties centraal vaststelt is het voor de handliggend dat hij ook deze adviesdata vaststelt. Daarmee ontstaat er ook meer samenhang en afstemming. Over de planning van de verplichte data en adviesdata wint de minister vanzelfsprekend advies in bij de PO- en VO-raad en de toeristische sector.
Een belangrijk deel van de totale groep deelnemers (46%) aan het meldpunt was voorstander van het centraal vaststellen van de voorjaars- en herfstvakantie. Het belang daarvan onderkent de CDA-fractie. Maar toch kan er in bepaalde gemeenten of regio’s behoefte zijn aan enige flexibiliteit, die met een centraal vastgestelde periode geheel zou verdwijnen. Gezien de nadelen van een afwijkende vakantieplanning voor de ouders en de toeristische sector moet de regeling voor de adviesdata in de ogen van de CDA-fractie wel minder vrijblijvend zijn. Daarom stellen wij voor dat de schoolbesturen alleen onder bepaalde voorwaarden mogen afwijken van de door de minister vastgestelde adviesdata. Voorwaarde daarvoor is dat alle scholen in een gemeente of een bestaande samenwerkingsregio een gelijk beleid voeren en er een positief advies ligt van de betrokken medezeggenschapsraden, de leerplichtambtenaren van de betrokken gemeenten en van de Onderwijsinspectie.
Voorgesteld wordt om de adviesdata voor de voorjaars- en herfstvakantie minder vrijblijvend te laten zijn. Schoolbesturen mogen alleen afwijken van deze adviesdata als alle scholen in een gemeente of een bestaande samenwerkingsregio een gelijk beleid voeren en er een positief advies ligt van de betrokken medezeggenschapsraden, de leerplichtambtenaren van de betrokken gemeenten en van de Onderwijsinspectie.
Meivakantie
De meivakantie wordt steeds belangrijker voor zowel de ouders als de toeristische sector. In het voorstel van de staatssecretaris wordt voorgesteld deze al voor één week centraal vast te stellen. In de praktijk kiezen vooral basisscholen er voor om twee weken meivakantie te plannen. Dat geldt echter niet voor altijd voor de scholen voor voortgezet onderwijs, waardoor ouders binnen hun gezin toch weer met verschillende vakantieperiodes te maken kunnen krijgen. Naar verwachting zal dat met de gewijzigde norm voor onderwijstijd[2] en de inkorting van de zomervakantie naar zes weken wel kunnen veranderen. Dan zullen naar alle waarschijnlijkheid meer scholen voor voortgezet onderwijs ook twee weken meivakantie plannen. Wanneer die ontwikkeling zich zal voordoen, stelt de CDA-fractie voor dat de minister de duur van de meivakantie voor zowel het basis als het voorgezet onderwijs gelijk laat lopen en dus vaststelt op twee weken. Dan zijn zowel de toeristische sector als de ouders daarmee geholpen.
Voorgesteld wordt niet alleen de meivakantie centraal vast te stellen maar in de toekomst, wanneer de praktijk in het voortgezet onderwijs zich zo ontwikkelt, ook de duur van de meivakantie in het basis en voortgezet onderwijs volledig gelijk te laten lopen en in dat geval vast te stellen op twee weken.
Ten slotte
De CDA-fractie zal de bovengenoemde voorstellen inbrengen in het debat met een nieuw kabinet over een nog in te dienen wetsvoorstel onderwijstijd. Met deze voorstellen blijft de vakantiespreiding in stand maar bij de invulling van die spreiding wordt meer dan nu rekening gehouden met de belangen van de ouders en hun scholen. De CDA-fractie bedankt alle ouders en anderen die met hun reactie op het CDA-meldpunt bij hebben gedragen aan een meer evenwichtig vakantiespreidingsbeleid.
________________________________
[1] Zie het voorstel in de brief van het Altena College namens een groot aantal scholen in hun regio aan de vaste commissie voor OC&W, d.d. 10 november 2009
[2] Van 1040 naar 1000 uur. Waarbij leerlingen in het VO recht hebben op 60 vrije dagen en 7 christelijke en nationale feestdagen.
De verbondenheid tussen ouders en scholen moet worden versterkt. Dat bepleit Marja van Bijsterveldt, staatssecretaris onderwijs en nummer 5 van de CDA-lijst. Op dit moment is die band niet optimaal. ‘Beiden hebben vaak het gevoel dat zij er alleen voor staan. Daar moet verandering in komen’, aldus Van Bijsterveldt. Daarom presenteerde zij het schoolcontract. Het schoolcontract is een overeenkomst tussen ouders en school, waarbij de ouder meer toewijding toont en de school transparanter communiceert richting de ouder. ‘Ouders moeten bondgenoot worden in de schoolgemeenschap’, licht de staatssecretaris toe.
Het CDA wil het schoolcontract niet tot in detail invullen, maar geeft wel enkele suggesties voor de inhoud. Zo zou het contract de onderlinge verbondenheid tussen ouders en de school kunnen erkennen en bevestigen. Ook moeten ouders bereid zijn de schouders onder de school te zetten. Zo zouden ouders meer hun best kunnen doen om de Nederlandse taal te spreken, zodat taalproblemen niet allen op school, maar ook breder worden aangepakt. Scholen zouden ouders beter kunnen informeren over het schoolverzuim van hun kinderen, zodat ouders hun kinderen hierop aan kunnen spreken. Ouders moeten ook aanwezig zijn bij rapportgesprekken van hun kinderen. Scholen zouden transparant en duidelijk kunnen communiceren over de kwaliteit van hun onderwijs. ‘Hillary Clinton zei eens ‘It takes a village to raise a child’’.Waar het om gaat is dat de school niet als leerfabriek wordt gezien, aldus Van Bijsterveldt, ‘maar als een plek waar iedereen zich betrokken voelt en inzet voor een goede toekomst voor hun kinderen. Dus meer interactie tussen school en ouders’.
Van Bijsterveldt benadrukte dat dit ook kan gelden voor MBO-opleidingen. Wanneer een kind 18 is geworden, dan hebben zij vaak ook nog steun nodig. Ook bij MBO-leerlingen, die vaak nog erg jong zijn, is het een goede zaak als de verbondenheid van ouders en scholen versterkt wordt’.
Deze week heeft de Tweede Kamer ingestemd met een voorstel van staatssecretaris Marja van Bijsterveldt (Onderwijs). De educatieve minor maakt het voor studenten mogelijk een verkorte lerarenopleiding te volgen aan de universiteit.
Sinds het studiejaar 2009-2010 is het voor studenten mogelijk binnen hun bachelor een educatieve minor te volgen. Als studenten deze minor succesvol afronden, krijgen ze de bevoegdheid om les te geven op de mavo en de eerste drie jaar van havo en vwo. Op deze manier wil Marja van Bijsterveldt meer academici voor de klas krijgen.
Van Bijsterveldt denkt niet dat de kwaliteit van de leraren achteruit gaat: ‘We moeten wat doen om meer leraren aan te trekken en veel alternatieven hoor ik niet. Daarop wachten heeft geen zin, want voor wie wacht komt alles steeds te laat’. De staatssecretaris beloofde de Kamer dat er binnen twee jaar een evaluatie is van het plan.
Woensdag maakte Van Bijsterveldt bekend dat ze vier miljoen euro beschikbaar stelt voor middelbare scholen die stageplekken aanbieden aan de volgers van de minor. Stage lopen op een middelbare school is onderdeel van de verkorte lerarenopleiding. Met de vier miljoen kunnen ruim duizend stagiairs die de minor volgen begeleid worden. Studenten kunnen dit studiejaar op tien universiteiten terecht om een educatieve minor te volgen. Komend jaar zullen dat er meer zijn.
Leerlingen in het voortgezet onderwijs hebben in het schooljaar 2008-2009 aanzienlijk meer onderwijstijd gekregen dan in het schooljaar daarvoor. Dit blijkt uit onderzoek van de Onderwijsinspectie dat demissionair staatssecretaris Van Bijsterveldt vandaag naar de Tweede Kamer heeft gestuurd. Ruim tweederde (68%) van alle scholen heeft voldoende onderwijstijd gerealiseerd. Het gemiddelde aantal gerealiseerde uren is zelfs vijftig uur hoger dan de nieuwe norm van 1000 uur. “Leerlingen hebben recht op voldoende lessen van goede kwaliteit. De strenge aanpak werpt zijn vruchten af. Laten we deze stijgende lijn doorzetten”, aldus Van Bijsterveldt.
De afgelopen jaren is veel discussie geweest over de onderwijstijd na klachten van ouders en leerlingen over te hoge lesuitval op scholen. Staatssecretaris Van Bijsterveldt heeft toen een onafhankelijke commissie om advies gevraagd over de onderwijstijd. Dat advies wil ze nu graag overnemen. Vooruitlopend op de aanpassing van de wet heeft de staatssecretaris de lesurennorm alvast vastgesteld op 1000 uur per jaar.
Veel meer scholen zijn in staat gebleken om deze lesurennorm te realiseren. Zelfs op basis van de oude te hoge lesurennorm van 1040 uur is er sprake van een positieve ontwikkeling. Ter vergelijking, in schooljaar 2006 – 2007 voldeed slechts 7% van de scholen aan de oude norm, in 2007 – 2008 was dat 28%. In schooljaar 2008 – 2009 is dit gestegen naar 43%.
Alle scholen die niet aan de norm hebben voldaan zijn onder verscherpt toezicht van de Onderwijsinspectie gesteld; volgend jaar zal de inspectie de gerealiseerde onderwijstijd op die scholen weer onderzoeken. Bij scholen die meer dan 75 uur te weinig onderwijstijd hebben gerealiseerd, krijgen minder geld toegewezen.
De staatssecretaris is van mening dat de scholen inmiddels voldoende tijd hebben gekregen om aan de norm te voldoen. “Ik verwacht dat alle scholen vanaf dit schooljaar de nieuwe urennorm gaan halen”, stelt de staatssecretaris.
Op verzoek van CDA-kamerlid Kathleen Ferrier gaat demissionair minister Rouvoet van OCW het onderwijsveld laten weten dat de gedachtevorming rondom passend onderwijs, de ontwikkeling van het referentiekader en de invulling van de zorgplicht wel doorgaan, ook al is passend onderwijs controversieel verklaard in de Kamer.
Ferrier: “Ik vind dat die duidelijkheid er zo snel mogelijk moet komen. Door mijn werkbezoeken en contacten met het veld weet ik hoe enorm veel er gebeurt op dit gebied. Door sectorraden, maar ook door ouders, docenten en leerlingen zelf. Dat werk mag niet stoppen!” Voor het veld moet duidelijk zijn dat, hoewel passend onderwijs in de Kamer controversieel verklaard is, de ontwikkelingen in het veld door mogen en moeten gaan. Ferrier constateerde dat hier vorige week veel onduidelijkheid over dreigde te ontstaan, en bracht het in de vaste Kamercommissie onderwijs ter sprake. Het overgrote deel van de Kamer, PvdA, ChristenUnie, VVD, GroenLinks en SGP, staan achter het verzoek aan Rouvoet. “Alleen de SP is en blijft tegen, en is daarmee dus voor stilstand in het passend onderwijs”, aldus Ferrier.
Volgens Ferrier moet Rouvoet nu allereerst het onderwijsveld informeren. “Maar uiteraard wel met een afschrift naar de Kamer. Uiteindelijk moet het proces hier natuurlijk ook weer opgepakt worden.”
Deze week pleitte CDA Kamerlid Jan Jacob van Dijk er voor om alle leraren een taal- en rekentoets te laten doen. De laatste jaren zijn er al vele discussies geweest over de kwaliteit van ons taal- en rekenonderwijs. Studenten van de Pabo kunnen tegenwoordig alleen hun opleiding voortzetten als zij de taal- en rekentoets met goed gevolg afleggen. De zittende 130.000 leraren zouden ook een dergelijke toets moeten doen, zo stelt van Dijk. Volgens hem is dit voor ouders en kinderen de enige manier om verzekerd te zijn van iemand met voldoende niveau voor de klas. Hij stelt voor om aan de toets een register te koppelen zoals dat nu ook al bestaat voor artsen en advocaten. Leraren die de toets voldoende hebben gemaakt worden in het register opgenomen.
Staatssecretaris Marja van Bijsterveldt (Onderwijs) geeft in een videoboodschap haar reactie op Van Dijks voorstel
Staatssecretaris Marja van Bijsterveldt (Onderwijs) toert deze week door het land: ze gaat op bezoek bij verschillende lerarenopleidingen in Nederland. In het kader van de Kwaliteitsagenda Krachtig Meesterschap neemt Van Bijsterveldt een kijkje bij de opleidingen.
Deze Kwaliteitsagenda heeft de staatssecretaris uitgebracht om de kwaliteit van lerarenopleidingen te versterken en om de instroom van nieuwe studenten te vergroten. Voor dit plan, dat de staatssecretaris heeft afgestemd met het onderwijsveld is ruim 100 miljoen euro beschikbaar. “Met deze maatregelen willen we drie vliegen in één klap slaan. Het versterken van de kwaliteit van de huidige lerarenopleidingen, meer academici winnen voor de klas én meer differentiatie in de opleiding en het leraarsvak”, aldus Van Bijsterveldt.
Van Bijsterveldt gaat op bezoek om een idee te krijgen hoe de lerarenopleidingen invulling geven aan maatregelen van de Kwaliteitsagenda. Daarnaast vindt ze het ook belangrijk om van de scholen zelf te horen waar knelpunten liggen. Zo zal ze in gesprek gaan met leraren en studenten over de educatieve minor, de kwaliteit van de pabo’s en de inzet van meer academici voor de klas. Met deze ronde wil de staatssecretaris de voortgang bewaken van de kwaliteitsagenda en ondersteunt de opleidingen bij het realiseren van deze ambities.
Op de laatste dag van deze ronde, maandag 7 december, ontvangt Van Bijsterveldt in Den Haag de zogenaamde Kennisbasis uit handen van de hbo-raad. Deze kennisbasis beschrijft wat een startbekwame docent in het basisonderwijs tenminste moet kennen en kunnen. De basis is opgesteld door docenten van de lerarenopleidingen, experts binnen hun eigen vakgebied, en gevalideerd door een externe groep van binnen- en buitenlandse deskundigen.
Volg vanaf maandag 30 november dagelijks het videoverslag op het YouTube-kanaal: www.youtube.com/user/krachtigmeesterschap
Tijdens de begrotingsbehandeling Onderwijs zei CDA kamerlid Jack Biskop dat het VMBO-onderwijs door haar 10-jarig bestaan, de afgelopen tijd terecht veel positieve aandacht gekregen. ‘Het VMBO zit duidelijk in een lift. Door vaker de aansluiting te zoeken met het plaatselijke en regionale bedrijfsleven, slagen VMBO’s er in om zich een betere positie te verwerven’ zo concludeerde de CDA’er. Hij verzocht de staatssecretaris wel meer perspectief voor de Theoretische Leerweg (voorheen MAVO) te bieden. En of ze wil inzetten op het versterken van de relatie onderwijs-bedrijfsleven. ‘In nieuwe onderwijsarrangementen (o.a. de zogenaamde vakcolleges) wordt samengewerkt tussen VMBO’s en het lokale bedrijfsleven. Wat kan de staatssecretaris doen om die samenwerking op regionaal niveau te faciliteren?’.
In navolging van het CDA aanvalsplan tegen spijbelen, welke Biskop begin september presenteerde vroeg hij de Staatssecretaris nogmaals om zich in te zetten om spijbelen tegen te gaan. ‘Jongeren die uitvallen in het onderwijs, missen een belangrijke gelegenheid om hun talenten om te zetten in vakmanschap. Maar voorkomen is beter dan genezen. De allereerste preventie is het voorkomen van verzuim. Of het nu gaat om een vakantie die een paar dagen eerder ‘genomen’ wordt, of om een 14 jarige zeilster die er een jaartje of wat tussenuit wil’ zo pleitte Biskop. Een spijbelaar zet zichzelf buiten spel. Volgens het Kamerlid is het zaak dat jongeren zelf daarvan doordrongen zijn en er ligt een schonetaak voor opvoeders thuis en op school. Tot slot vroeg hij aandacht voor de indicatie van zorgleerlingen. Nu moeten zij langs allerlei loketten voor ondersteuning uit verschillende potjes. Volgens Biskop zou er een integrale indicatiestelling moeten zijn. ‘Niet voor elk beleidsterrein (AWBZ, hulpmiddelen, UWV, WMO, WSW, OCW, etc) opnieuw indiceren. Het is ondoenlijk voor de betrokkene en het is weggegooid geld!’ Volgens de CDA’er is het systeem doorgeslagen als een leraar verzucht: ‘de leerling met de beperking heb ik graag in de klas, maar mag ik afzien van de extra begeleiders en ondersteuners’, dan schieten we ons doel voorbij.
Staatssecretaris van Bijsterveldt (Onderwijs) wil dat het taal–en rekenniveau omhoog gaat. Mbo-instellingen krijgen daarom de komende vier jaar ruim 50 miljoen jaarlijks extra. Dit kunnen zij besteden voor de verbetering van het taal- en rekenonderwijs. Voor 2010 is 58 miljoen beschikbaar gesteld voor mbo’s. Van Bijsterveldt: “Het taal- en rekenniveau van leerlingen moet omhoog. De taal- en rekenachterstand begint natuurlijk al vóór het mbo, maar ik wil dat we in het mbo alles op alles gaan zetten om te voorkomen dat studenten het onderwijs verlaten met een taal- of rekenachterstand. Met deze impuls van jaarlijks ruim 50 miljoen zetten we maximaal in om de ambities te realiseren.”
De komende vier jaar wordt in het hele onderwijs 115 miljoen euro geïnvesteerd. Zo wil het ministerie van Onderwijs het reken- en taalniveau van mbo’ers verhogen. De 200 miljoen euro voor het mbo komt hier bovenop. Van Bijsterveldt gaat ook examens voor taal en rekenen in het mbo invoeren. Deze examens gaan in 2013/2014 van start.
Deze week vergaderde de Tweede Kamer over de voortgang van de Maatschappelijke Stage. Marja van Bijsterveldt, staatssecretaris van Onderwijs, vertelt CDATV de stand van zaken.
Recente reacties